Una idea poderosa En la introducción a su libro Guitarra , Dan Morgan (1965) escribe: "Nadie puede enseñarte a tocar la guitarra". Es una afirmación sorprendente, porque el subtítulo del libro dice: "El libro que te enseña todo lo que necesitas saber para tocar la guitarra". Sin embargo, Morgan completa: "Nadie puede enseñarte a tocar la guitarra, pero puede ayudarte a aprender". Dylan Wiliam defiende esta idea: sólo los alumnos y alumnas pueden aprender. Por mucho que los profesores intentemos mucho y muy duro, sólo ellos pueden realizar el proceso. En este capítulo el autor revisa las evidencias a favor de involucrar más a los estudiantes en su aprendizaje y cómo activándolos como dueños de ese aprendizaje mejoran sus resultados. Una aclaración importante... ...si los alumnos pueden o no evaluarse a ellos mismos para una evaluación sumativa (es decir, una calificación final) es completamente irrelevante para este capítulo y, por tanto, esta en

Recordando a nuestro primer libro... Como siempre volvemos a las ideas de Graham Nuthall y sus tres mundos, que comentamos en esta entrada . En ella explicamos que Nuthall describió tres mundos en el aprendizaje: el interno, el social en la clase entera y el que ocurre en la interacción entre alumnos. El cuarto principio de la evaluación formativa está dedicado a este mundo, en el que los alumnos cooperan para aprender. En él, se explora el rol que los propios alumnos pueden tener en mejorar el aprendizaje de sus compañeros y se discute cómo los docentes podemos activar este proceso.  Dylan Wiliam empieza el capítulo discutiendo la difusa frontera que hay entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo, y cómo ambos términos abarcan hoy en día multitud de prácticas que no se apoyan en evidencias y con una eficacia, por tanto, escasa. El autor empleará entonces aprendizaje cooperativo refiriéndose a si los alumnos mejoran el aprendizaje de sus compañeros, no cuando

The Learning Rainforest, Tom Sherrington (enlaces a las entradas comentando este libro) Introducción Innovación vs Tradición La base científica: evidencias Una reflexión sobre la evaluación Conclusión Estrategias del Learning Rainforest... Las raíces / condiciones previas El tronco / estructura del conocimiento Las hojas / explorar las posibilidades Volviendo a la metáfora original Cada uno de los especímenes del Learning Rainforest está representado en el maravilloso entramado de árboles. Cada árbol tiene su sistema complejo de raíces, troncos y ramas que le dan fuerza y estructura. La canopia, el impresionante conjunto de hojas de todos los árboles juntos (la imagen aérea que tenemos de la selva) es donde el carácter complejo y fascinante del Rainforest encuentra su máxima expresión. Esta selva tropical ha de ser gestionada para evitar que los especímenes más débiles sean ahogados por los más exuberantes. También para asegurar la supervivencia del ecosist

Os dejamos una lista de enlaces a los libros que ya hemos comentado, sólo hay que pinchar en el nombre de la entrada para acceder a ella. Recuerda que puedes contactar con nosotros en: profesmadeinuk@gmail.com Hidden Lives of Learners, Graham Nuthall Introducción Labor de los docentes Los tres mundos: la idea principal  Conclusión The Learning Rainforest, Tom Sherrington Introducción Innovación vs Tradición La base científica: evidencias Una reflexión sobre la evaluación Conclusión Estrategias del Learning Rainforest... Las raíces / condiciones previas El tronco / estructura del conocimiento Las hojas / explorar las posibilidades Formative Embedded Assesment, Dylan Wiliam Introducción a la Evaluación Formativa ¿Cómo se mejores profesores? Desmontando mitos Definición y Orígenes de la Evaluación Formativa Ideas básicas de la Evaluación Formativa Principio I: Clarificar, compartir y comprender los criterios de éxito Principio II: Obtener evid